Q-U式学級づくり 中学校―脱・中1ギャップ「満足型学級」育成の12か月 [全集叢書]

Q-U式学級づくり 中学校―脱・中1ギャップ「満足型学級」育成の12か月 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  学級づくりは、４月のスタートダッシュから感動の３月まで、１年間を見通して、スモールステップで進める。年間目標、指導アイデアをイラスト豊富に収録。

• 目次

  第１章　Ｑ－Ｕ式学級づくりとは
  　第１節　いまこそ学級集団の重要性に注目せよ
  　第２節　Ｑ－Ｕを用いた学級集団づくりの考え方
  　第３節　データが示す学級集団育成の戦略
  　第４節　１年間の学級づくりの流れ
  　第５節　中学校の学級経営のポイント
  　第６節　学級集団を育てる教師の指導行動
  　第７節　ベースとなる学校体制
  
  第２章　中学校の学級づくりで押さえておきたいこと
  　第１節　いまの中学校が抱える問題
  　第２節　「ルール」と「リレーション」確立のコツ
  　第３節　中学校の集団づくりの留意点
  　第４節　集団を育てる教師の力量
  　第５節　中学生の発達課題
  
  第３章　中１ギャップを予防する入学期の指導
  　第１節　入学期の特色―指導のポイント―
  　第２節　入学１日目
  　第３節　入学２日目
  　第４節　入学３日目
  　第５節　入学４日目
  
  第４章　学級づくり１２か月―そのねらいと方法―
  　【４月１周目】　　　中学校生活へスムーズに移行する
  　【４月～ＧＷまで】　ルールを習慣化し，役割交流を促す
  　【５～７月】　　　　互いのよい面を生かし合って活動する
  　【夏休み前１週間】　学級を準拠集団にする
  　【夏休み明１週間】　行動のリズムを取り戻す
  　【９～１０月】　　　団結力を高め，協働をつくる
  　【１１～１２月】　　リレーションを深める
  　【冬休み前１週間】　自分と学級の成長を確認させる
  　【１～２月】　　　　仲間との活動から学び合う
  　【春休み前１週間】　新しい学年へ移行させる
  
  　★ＣＨＥＣＫ　１回目のＱ－Ｕの実施
  　　（５，６月に見るべきポイントと，学級づくりの見直し方）
  　★ＣＨＥＣＫ　２回目のＱ－Ｕの実施
  　　（１０，１１月に見るべきポイントと，学級づくりの見直し方）
  
  第５章　思い出に残る最高の学級集団
  
  付　録　ワークシート
  
  コラム　Ｑ－Ｕとは
  　　　　Ｑ－Ｕの結果の活用方法とＫ－１３法

• 内容紹介

  中１ギャップを予防する入学オリエンテーションから，１年間の学級経営まで
  中学校の学級経営は，ルールづくりからスタート。
  
  「以前とは変わった」といわれる現代の子どもたちに対して，一定以上の教育効果を上げる学級経営の考え方と方法論とは何か。膨大なＱ－Ｕの学級データから，その最大公約数をとりあげ，わかりやすく解説。中１ギャップの予防にも配慮。
  
  Ｑ-Ｕ，hyper-ＱＵで学級診断する以前に，そもそもスムーズな学級びらきはどうすればよいのかという声に応え，４月１週目から３月のクロージングまで，「日常指導」「授業・学習」「学級活動」「保護者対応」の４側面から，実践の意義とアイデアをイラスト豊富に紹介。これからＱ-Ｕを使いたい先生にもお薦め。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  河村 茂雄(カワムラ シゲオ)
  早稲田大学教育・総合科学学術院教授。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。博士（心理学）。公立学校教諭・教育相談員を経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て、現職。日本カウンセリング学会理事。日本教育カウンセリング学会常任理事。日本教育カウンセラー協会岩手県支部長。論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャル・スキル・トレーニング、教師のリーダーシップと学級経営について研究を続ける
  
  粕谷 貴志(カスヤ タカシ)
  奈良教育大学教職大学院准教授。岩手大学大学院修了。公立小中学校教諭、専修大学北上福祉教育専門学校講師、教留文科大学文学部講師を経て、現職。ＮＰＯ日本教育カウンセラー協会上級教育カウンセラー、学校心理士。愛知県出身。最近は、不登校、いじめ、非行などさまざまな問題を抱える児童生徒への、学級集団の育成を通した援助、予防的介入についての研究を進めている
  
  鹿嶋 真弓(カシマ マユミ)
  荒川区立第四中学校教諭。ＮＰＯ日本教育カウンセラー協会認定学級経営スーパーバイザー、上級教育カウンセラー。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。河村茂雄教授が提唱する『教育実践に生かせる研究』に感銘を受け、現在、現場で『教育力の高い集団』づくりにチャレンジ中。とくに、その集団形成過程における教師の指導行動の研究について関心が高く、教師の『魔法の言葉』について日々実践を重ねている
  
  小野寺 正己(オノデラ マサミ)
  仙台市天文台副台長。上級教育カウンセラー。岩手大学大学院修了。公立学校教諭９年、公立博物館１０年を経て現職。日本カウンセリング学会理事

Q-U式学級づくり 中学校―脱・中1ギャップ「満足型学級」育成の12か月 の商品スペック