遊び活用型読み書き支援プログラム―学習評価と教材作成ソフトに基づく統合的支援の展開(教育で行う特別支援教育〈8〉) [全集叢書]

遊び活用型読み書き支援プログラム―学習評価と教材作成ソフトに基づく統合的支援の展開(教育で行う特別支援教育〈8〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ひらがな・カタカナ・漢字の読み書きと文章読解につまずきのある子どものための学習支援の本。小集団活動の中で実施できる「“遊び活用型”読み書き支援プログラム」と個別指導に利用できる「学習支援ソフト」を使った、学習支援の方法について提案している。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　ＬＤ児の読み書き障害の特徴と学習支援（ＬＤ（学習障害）の定義
  読み書き障害の背景　ほか）
  第２章　「“遊び活用型”読み書き支援」と「学習支援ソフト」（“遊び活用型”読み書き支援
  学習支援ソフトを使った評価と支援）
  第３章　読み書き読解に困難がある子どもの理解と支援（文字の形を区別することが苦手な子
  特殊音節の読み書きが苦手な子　ほか）
  第４章　“遊び活用型”読み書き支援プログラム（ひらがな
  ひらがな単語　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小池 敏英(コイケ トシヒデ)
  １９７６年東京学芸大学教育学部卒業。同大学院教育学研究科修士課程、東北大学教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。１９９３年より東京学芸大学教育学部講師、同大学助教授を経て、２０００年より同大学教授。２００４年４月から２００８年３月まで東京学芸大学附属世田谷中学校長。研究課題は学習障害児の認知評価と学習支援、発達障害児のコミュニケーション支援
  
  雲井 未歓(クモイ ミヨシ)
  １９９７年東京学芸大学教育学部卒業。同大学院教育学研究科修士課程、同大学連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。東京小児療育病院心理科勤務を経て２００４年鹿児島大学教育学部講師、２００６年より同大学准教授。研究課題は学習障害児の読み書き支援と教材開発、重度重複障害児の認知発達とコミュニケーション支援

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