「判断」をうながす文学の授業―気持ちを直接問わない授業展開 [単行本]

「判断」をうながす文学の授業―気持ちを直接問わない授業展開 の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１部　理論編（人物の心情を直接問わない文学の授業）
  第２部　実践編１　小学校編（１年（お手がみ―「比較」「選択」で思考を深化させる；おおきなかぶ―「登場人物に着目」し判断をうながす）；２年（きつねのおきゃくさま―「比較」を生かした刺激的な発問で読解する；かさこじぞう―「明暗スケール」で場面の変化を解釈する）；３年（わすれられないおくりもの―「悲しみレベル」で「判断」をうながす；おにたのぼうし―問いが生まれる発問で読みを深める）；４年（白いぼうし―スケーリングの活用で視点人物の心情に迫る；ごんぎつね―中心人物と対人物の関係を判断させ心情に迫る）；５年（雪わたり―「歌の分類」で物語の核心（主題）に迫る！！；大造じいさんとガン―「比較」と「選択」で読解する）；６年（海の命―「大きな発問」と「スケール」を用いた判断で読みを深める；きつねの窓―「比較」を用いた読みの指導で思考の深化をうながす））
  第３部　実践編２　中学校編（１年　少年の日の思い出―「どの程度か…」「一番の理由は…」で判断をうながす；２年　走れメロス―スケーリングで「信実」に迫る；３年　故郷―スケールで「判断」させ深い解釈へと導く）

• 出版社からのコメント

  「気持ち」を直接問う旧態依然な文学の授業をどう変革するか。小・中学校の文学の授業の新しい在り方を提案する。

• 内容紹介

  「気持ち」を直接問う旧態依然な文学の授業をどう変革するか。「思考力・判断力・表現力」を育てる授業に求められるのは「判断」をうながす発問である。小・中学校の文学の授業の新しい在り方を提案する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  長崎 伸仁(ナガサキ ノブヒト)
  兵庫教育大学大学院修士課程修了。大阪府公立小学校教諭、大阪府教育委員会指導主事兼社会教育主事、山口大学教育学部助教授、同教授、同附属光小学校長、創価大学教育学部教授等を歴任して、現在、創価大学大学院教職研究科教授。国語教育探究の会（全国５地区）代表、全国大学国語教育学会理事
  
  坂元 裕人(サカモト ヒロト)
  鹿児島大学教育学部卒業。兵庫教育大学大学院修士課程修了。鹿児島県公立小学校教諭、公立小学校教頭、町教育委員会指導主事、県教育庁総務課主査、県総合教育センター係長、公立小学校長、県総合教育センター課長を歴任し、現在、鹿児島市立玉江小学校長、九州国語教育探究の会代表
  
  大島 光(オオシマ ヒカル)
  創価大学教育学部卒業。創価大学大学院文学研究科教育学専攻博士前期課程修了。現在、創価大学学士課程機構助教、東京国語教育探究の会事務局長

「判断」をうながす文学の授業―気持ちを直接問わない授業展開 の商品スペック