アクティブ・ラーニングのゼロ段階―学級集団に応じた学びの深め方 [単行本]

アクティブ・ラーニングのゼロ段階―学級集団に応じた学びの深め方 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第1章　これからの学力は学級集団で育つ
  
  1．コンピテンシーを意図的に育てる時代が来た
  　●「アクティブ・ラーニング」ブームへの懸念
  　●授業改革で何が求められているのか
  　●一人の学びからみんなの学びへ
  　●成果に繋がるアクティブ・ラーニングと，成果に繋がらないアクティブ・ラーニング
  　●マイ・ベストのアクティブ・ラーニング
  
  2．アクティブ・ラーニングのゼロ段階
  　●アクティブ・ラーニングはどこで起こるか
  　●どのような学びか
  　●級友との学びをどう担保するか
  　●活動中心の授業づくりのポイント
  　●特定の子だけが活発な状態ではダメ
  　●これまでの授業を支えていた学級集団
  　●これからの授業で求められる学級集団
  　●親和型にも二種類あった
  　●強い安定性をもつ学級集団
  　●安定と柔軟性がある学級集団
  
  第2章　実践！ マイ・ベストのアクティブ・ラーニング
  
  　●マイ・ベストに進めるための鉄則
  　●最適な学習活動をどう選択するか
  
  1．自治性が低い学級集団で
  　●想定される状態像
  　●「教員主導型」学習活動を軸に
  　●活用したい学習方法
  
  2．自治性が中程度の学級集団で
  　●想定される状態像
  　●「自主管理型」学習活動を軸に
  　●活用したい学習方法
  
  3．自治性が高い学級集団で
  　●想定される状態像
  　●「自己教育・自主管理型」学習活動を軸に
  　●活用したい学習方法
  
  4．自治性がとても高い学級集団で
  　●想定される状態像
  　●「自治型」学習活動を軸に
  　●活用したい学習方法
  
  おわりに　教員にこれから期待されること
  
  コラム
  ・アクティブ・ラーニングが求められている背景
  ・子どもたちの授業に参加する態度
  ・学習への「深いアプローチ」を支援する
  ・アクティブ・ラーニングとＱ-Ｕ

• 内容紹介

  学級集団だからできる「深い学び」をめざして
  ---そのアクティブ・ラーニング，本当にできますか？
  実態に合わないグループ学習によって起こる，授業不成立や子どもたちの学力低下について警鐘を鳴らすと共に，子どもたちの「主体的・対話的で深い学び」をめざして，これからの教育実践の最低ライン「学び合いのある集団」をどう確保するか提案する。
  ロングセラー『授業づくりのゼロ段階』の次期学習指導要領版とも言うべき書が完成！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  河村 茂雄(カワムラ シゲオ)
  早稲田大学教育・総合科学学術院教授。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。博士（心理学）。公立学校教諭・教育相談員を経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て、現職。日本学級経営心理学会理事長、日本教育カウンセリング学会理事長、日本教育心理学会社員、日本カウンセリング学会理事、日本教育カウンセラー協会岩手県支部長

アクティブ・ラーニングのゼロ段階―学級集団に応じた学びの深め方 の商品スペック