これでわかる自閉スペクトラム症―基礎知識・症例とサポートのヒント [単行本]

これでわかる自閉スペクトラム症―基礎知識・症例とサポートのヒント の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  基礎知識・症例とサポートのヒントがイラスト図解で一目瞭然。

• 目次

  【Part１】　自閉スペクトラム症の基礎知識
  　●　自閉スペクトラム症は、発達障がいの仲間
  　●　自閉症とアスペルガー症候群
  　●　その他の発達障がい
  　●　原因は、脳の機能障がい
  　●　子どもが悪いのでも、親のしつけのしでもない
  　●　子どもが生きやすくなるための支援を
  　＜column＞　薬を使うとき
  
  【Part２】　自閉スペクトラム症のサイン
  　●　まずは気づくことが対策のカギ
  　　自閉症スペクトラム症のサイン：　乳児期（０～１歳頃）
  　　自閉症スペクトラム症のサイン：　幼児期（２～５歳頃）
  　　自閉症スペクトラム症のサイン：　学童期（１歳以降）
  　＜column＞　境界線（グレーゾーン）とは？
  
  【Part３】　相談先とサポート
  　●　家庭と専門家との両輪で、早期支援を
  　●　公的、民間など相談先は複数ある
  　●　専門医にかかる前に家族の理解を得て
  　●　初めて受診するときのポイント
  　●　自閉スペクトラム症の診断
  　●　障がいを受け入れ、支援に踏み出そう
  　●　療育で「できること」を引き出して
  　　療育法：　療育の中心はTEACCHプログラム
  　　療育法：　生活全体をわかりやｓく構造化
  　　療育法：　ABA（応用行動分析）
  　＜column＞　療育に関わる専門家
  
  【Part４】　家庭でできる対応策
  　●　家庭での上手なサポート
  　　サポートのコツ：　言葉の遅れは共感性で
  　　サポートのコツ：　指示は、はしょらず、具体的に
  　　サポートのコツ：　皮肉や冗談、たとえ話を使わない
  　　サポートのコツ：　相手の気持ちを汲む練習を
  　　サポートのコツ：　否定的な言い方はNG　　ほか
  　●　自己肯定感を育む
  　●　二次症状を防ぐ
  　●　虐待にエスカレートさせないために
  　＜column＞　子どもに注意するときの配慮
  
  【Part５】　保育園・幼稚園・小学校との連携
  　●　幼稚園・保育園を選ぶポイント
  　●　小学校を選ぶポイント
  　●　特別支援教育とは？
  　●　通常学級で受け入れられる特別な支援
  　●　通級指導教室・特別支援教室で学ぶ
  　●　学校への相談が支援のスタート
  　●　特性の応じた配慮の具体例　　ほか
  　　園や学校での困った！：　すぐにカッとなり、友だちを叩いてしまう
  　　園や学校での困った！：　道具・教材・玩具など、何でも独占する
  　　園や学校での困った！：　マナーやルールが守れない
  　　園や学校での困った！：　教室を立ち歩く
  　　園や学校での困った！：　園や学校でトラブルが多い　　ほか
  　●　遠足や宿泊行事に参加させたい
  　●　中学進学のためにやっておくこと
  　●　子どもの自立を支援する　　ほか
  　＜column＞　放課後等デイサービス
  
  　　♦　親の会に入ろう

• 内容紹介

  自閉スペクトラム症（ASD）の特徴とサイン、相談先、教育機関との連携、家庭でできる対応策までイラスト付きで詳しく解説。
  最新の医学的情報も十分に考慮して編集。
  親御さんが、自閉スペクトラム症のあるわが子のよき支援者になるためのノウハウをできる限り紹介しました。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  市川 宏伸(イチカワ ヒロノブ)
  １９７０年東京大学大学院薬学系研究科修士課程修了、１９７９年北海道大学医学部卒業、１９８９年医学博士（東京医科歯科大学）。東京都東村山福祉園医務科長、東京都立梅ヶ丘病院院長、東京都立小児総合医療センター顧問を経て、日本児童青年精神医学会監事、日本発達障害ネットワーク理事長、日本自閉症協会会長、日本自閉症スペクトラム学会会長、埼玉県発達障害総合支援センター長

これでわかる自閉スペクトラム症―基礎知識・症例とサポートのヒント の商品スペック